神戸大学大学院国際文化学研究科グローバル文化専攻外国語教育コンテンツ論コース
2026年度第１回集団指導
●日時：4月24日（金）10:40-12:10
●場所：D615
●発表形式：全員ポスター発表
● 進行方法：A組とB組に分けて発表（敬称略）
10:40～11:20 A組 飯島・Shimamoto・山本・國貞・原・李子龍 （※益田 別途報告）
11:20～12:00 B組 廉・Deepti・Fu・李宏宇・古本・Akhirudin・蘇
12:00～12:10 総括
●概要
A組
飯島真之 高等学校英語教科書コーパスの構築とスタンス使用の予備調査
これまで既存の現代英語コーパスや学習者コーパスにおける英語スタンス表現に関する考察を実施してきたが、学習教材においても調査の余地がある。そこで、事前段階として、発表者が勤務校で使用している高等学校英語教科書をコーパス化し、その過程を報告する。
これまで既存の現代英語コーパスや学習者コーパスにおける英語スタンス表現に関する考察を実施してきたが、学習教材においても調査の余地がある。そこで、事前段階として、発表者が勤務校で使用している高等学校英語教科書をコーパス化し、その過程を報告する。
Shimamoto David Requesting an Alternative Meta-Semantic Practice in L2 Definitional Talk
Adopting multimodal conversation analysis, this presentation examines the use of meta-semantic practices to define targeted lexical items during vocabulary-related pre-task sequences. Findings highlight the distinct yet complementary roles of definitions and exemplifications when L2 learners attempt to demonstrate word knowledge.
Adopting multimodal conversation analysis, this presentation examines the use of meta-semantic practices to define targeted lexical items during vocabulary-related pre-task sequences. Findings highlight the distinct yet complementary roles of definitions and exemplifications when L2 learners attempt to demonstrate word knowledge.
山本賀世 中等教育段階における学習者がもつ外国語学習観の変容に伴う、教室外スピーキング学習に対する学習者オートノミーの向上を目的にした、授業内指導と家庭学習の連携によるスピーキング指導デザイン設計
これより３年間で行う本研究の目的、目標、背景、仮説と分析、１年次の研究計画について発表する。
これより３年間で行う本研究の目的、目標、背景、仮説と分析、１年次の研究計画について発表する。
國貞史華 Online and Offline Processing of English Homographs by Japanese Learners of English
本研究は、日本人英語学習者における多義語処理について、オンライン課題（語彙判断）とオフライン課題（意味判断）を比較し、その違いを検討したものである。結果として両課題で有意な差は見らなかったものの、オンライン課題では浅い意味処理が示唆され、オフライン課題では英語熟達度に応じた差が見られ、英語力に応じて強く関連性を意識していることが示唆された。これにより、課題の種類によって測定される語彙処理に差があることが明らかになった。
本研究は、日本人英語学習者における多義語処理について、オンライン課題（語彙判断）とオフライン課題（意味判断）を比較し、その違いを検討したものである。結果として両課題で有意な差は見らなかったものの、オンライン課題では浅い意味処理が示唆され、オフライン課題では英語熟達度に応じた差が見られ、英語力に応じて強く関連性を意識していることが示唆された。これにより、課題の種類によって測定される語彙処理に差があることが明らかになった。
原 里咲子 日本語日常会話コーパスに見る日本語終助詞「ね」の使用実態の解明－日本語指導の指針を探る－
日本語終助詞の「ね」は同感・共感・確認などの機能を有するが、日本語学習者にとってその習得は容易ではない。そこで本研究では、「ね」の効果的な指導法を探る前提として、日本語日常会話コーパスにおける「ね」の出現状況に関する基礎調査を実施する。
日本語終助詞の「ね」は同感・共感・確認などの機能を有するが、日本語学習者にとってその習得は容易ではない。そこで本研究では、「ね」の効果的な指導法を探る前提として、日本語日常会話コーパスにおける「ね」の出現状況に関する基礎調査を実施する。
李 子龍 Turn-Taking Organization in Japanese and Chinese Native Speaker Interaction: A Focus on Floor Management and Interruptions
This presentation examines turn-taking in Japanese and Chinese conversation with a focus on floor management and interruptions. Building on previous research in conversation analysis, it explores how interruptions are sequentially accomplished and oriented to, and presents directions for future research.
This presentation examines turn-taking in Japanese and Chinese conversation with a focus on floor management and interruptions. Building on previous research in conversation analysis, it explores how interruptions are sequentially accomplished and oriented to, and presents directions for future research.
B組 11:20～12:00 B組 廉・Deepti・Fu・李宏宇・古本・Akhirudin・蘇
廉沢奇 コーパス調査に基づく現代日本語におけるオノマトペの用法解明と日本語教育への応用
日本語のオノマトペが、実際のテキストにおいてどのように翻訳され、どのように対応づけられているのかを明らかにすることは、言語学的に興味深い課題である。本発表では、過去10年の直木賞受賞作を対象に、日本語原文と中国語訳によるパラレルコーパスを構築する計画と、その進捗について報告する。
Deepti Mishiro Embodied Conduct in L2 Repair Sequences: An Overview
This presentation describes how L2 learners use embodied conduct, such as gaze, hand gestures, body movements, and head tilts in their oral speaking test. It provides an overview of how these embodied conduct functions as an interactional resource in terms of signaling trouble and post-repair sequences.
This presentation describes how L2 learners use embodied conduct, such as gaze, hand gestures, body movements, and head tilts in their oral speaking test. It provides an overview of how these embodied conduct functions as an interactional resource in terms of signaling trouble and post-repair sequences.
Fu Gang 母語話者コーパスにおける対比型連結副詞の使用傾向
COCAとBNSという両コーパスを用いて、12種の対比型連結副詞の使用頻度、英米の差や使用場面などの使用傾向を調査した発表です。
COCAとBNSという両コーパスを用いて、12種の対比型連結副詞の使用頻度、英米の差や使用場面などの使用傾向を調査した発表です。
李宏宇 現代日本語の書き言葉・話し言葉における「は」と「が」の使用実態に関する基礎調査ー中国人学習者に対する効果的な指導法を探るー
助詞を持たない中国語を母語とする日本語学習者にとって、日本語の助詞は習得が困難な学習項目の一つである。本発表では、このうち、とくに使い分けの指針があいまいな係助詞の「は」と格助詞の「が」に注目し、書き言葉コーパス（BCCWJ）と話し言葉コーパス（CEJC）を用いて両語の使用頻度・使用環境の差を調査する。
助詞を持たない中国語を母語とする日本語学習者にとって、日本語の助詞は習得が困難な学習項目の一つである。本発表では、このうち、とくに使い分けの指針があいまいな係助詞の「は」と格助詞の「が」に注目し、書き言葉コーパス（BCCWJ）と話し言葉コーパス（CEJC）を用いて両語の使用頻度・使用環境の差を調査する。
古本杏奈 現代英語の多様なジャンルにおける動詞の位置づけに関する基礎調査－高等学校における効果的な英語動詞指導の在り方を探る－
高校における英語語彙指導においては、様々な構文の核となる動詞を適切に扱うことが重要となるが、動詞の位置づけがジャンル間でどのように変化するかについてはいまだはっきりしていない。そこで本研究では、指導要領が強調する「場面別」に対応できる英語力の涵養の方針に沿い、大規模コーパスを用いたジャンル別の動詞頻度調査を実施する
高校における英語語彙指導においては、様々な構文の核となる動詞を適切に扱うことが重要となるが、動詞の位置づけがジャンル間でどのように変化するかについてはいまだはっきりしていない。そこで本研究では、指導要領が強調する「場面別」に対応できる英語力の涵養の方針に沿い、大規模コーパスを用いたジャンル別の動詞頻度調査を実施する
AKHIRUDIN INTAN Code-Switching Phenomena in Natural Conversation among Indonesian Students in Japan
This study aims to explore how CS appears in conversation, how it is managed by participants, and what roles it plays in natural occurring conversations.
蘇開勇 中国人学習者の有対自他動詞の使用実態の解明 ー横断・縦断コーパスの二元調査ー
横断的・縦断的コーパスを用いた二元的なアプローチにとって、中国語母語話者の日本語学習者による有対自他動詞の使用実態を探索してみる。
横断的・縦断的コーパスを用いた二元的なアプローチにとって、中国語母語話者の日本語学習者による有対自他動詞の使用実態を探索してみる。
