神戸大学国際文化学研究科外国語教育コンテンツ論コースの紹介

神戸大学大学院国際文化学研究科グローバル文化専攻外国語教育コンテンツ論コース

2026年度教員・学生（2026/4/24 集団指導後に撮影）

【コースの紹介】
　神戸大学大学院国際文化学研究科外国語教育コンテンツ論コースでは，新時代の外国語教育の創造に主体的に参画できる人材育成を目指し，外国語教育の内容・方法・展開に関わる研究を総合的に行っています。
　当コースでは，言語学（コーパス言語学・認知言語学・語用論・音声学・文法学）と教育学（授業論・教育工学）の学問的基盤をふまえつつ，とくに，教育現場での実践的展開を見据えた研究を重視しています。
　本コースにおいて外国語教育を取り巻く諸問題に多面的にアプローチする能力を付けた修了生は，国内外の教育機関等で活躍しています。本コースは，学部時代の専門に関わらず，外国語教育を通して社会のグローバル化に貢献しようとする意気込みにあふれた学生の受験を歓迎します。

【コース指導の特徴】
　閉鎖的な徒弟式の指導に偏らず，コース教員の多様な専門を生かした集団指導を特徴としています。コース学生は，主指導教員によるゼミのほか，年間5回の「コース集団指導」において，コース所属の教員全員から指導を受け，各自の研究を深めていくことができます。「コース集団指導」は本格的な学会発表の予行の場でもあり，自分の専門をわかりやすく発表するプレゼンテーション技術を磨くこともできます

集団指導風景（学生全員がポスターを作成し、他の院生・教員とディスカッションする）

【コース教員】　（担当講義科目　専門分野）
石川 慎一郎 教授　（研究者紹介・科研・個人HP）　　
　外国語教育内容論特殊講義II　　　応用言語学　
柏木 治美 教授　（研究者紹介・科研・個人HP）
　外国語教育工学論特殊講義　　　教育工学、CALL
木原 恵美子 准教授　（研究者紹介・科研・個人HP）
　外国語教授学習論特殊講義　　　英語の構文研究、認知言語学
グリア・ティモシー 教授　（研究者紹介・科研・個人HP）
　第二言語運用論特殊講義　　　会話解析
佐藤　健 教授（研究者紹介・科研・個人HP）※2024/4着任
　外国語教育内容論特殊講義Ⅰ　応用言語学、ICT利用外国語教育
芹澤 円 助教（研究者紹介・科研・個人HP）
　言語対照応用論特殊講義Ⅰ　ドイツ語学

陳 暁 講師（研究者紹介・科研・個人HP）　※2023/10着任
　外国語教育内容論特殊講義Ⅰ　中国語学

※所属教員情報
神戸大学国際文化学研究科教員紹介

パンフ

2026年度入学生用パンフより（クリックで拡大）

【コース修了生の進路実績（2007～2023年度）】
（後期課程）
【専任】近畿大学准教授，環太平洋大学准教授，大阪大学専任講師，広島国際大学専任講師，四川外国語大学専任講師，湖北大学専任講師，大阪工業大学特任講師，中南財経政法大学専任講師，山東科技大学専任講師、カタール大学専任講師
【非常勤】関西大学他非常勤講師，神戸大学非常勤講師，東京家政大学非常勤講師、神戸大学外国人特別研究員他

（前期課程）
（進学）神戸大学大学院国際文化学研究科博士後期課程、筑波大学博士後期課程
（就職）
【教育関係】神戸大学特命助教，兵庫県立大学助教，東京大学附属中等教育学校教諭、神戸大学附属中等教育学校教諭(2)，神戸大学附属小学校教諭，兵庫県立高校教諭（２），滋賀県立高校教諭，神戸女学院中高等部教諭，沖縄県立高校講師，西大和学園中高講師，同志社女子中高講師，尼崎市立中学校教諭，神戸市立中学校教諭、神戸市外国語大学非常勤講師、神戸市高等工業専門学校非常勤講師
【企業等】（株）矢崎産業，（株）Sony Computer Entertainment, Taiwan，（株）三菱電機，（株）白鳩（インターネット通販），（株）日立ソリューション，（株）富士通、（株）Sony Global Manufacturing Corporation、（株）TSB（電子部品商社）上海支社ほか。

【研究分野で活躍する修了生】（50音順）（2026年4月1日現在）
《本コースは内外の大学教員を多く輩出しています。》

Amar, Cheikhna氏　

　カタール大学専任講師（ウェブサイト）　※本コースD修了（グリアゼミ）

井上 聡 氏　
　環太平洋大学教授（前副学長・前学部長）（ウェブサイト）※本コースMD修了（石川ゼミ）
袁 園 氏
　中南財経政法大学教授 （ウェブサイト）＊本コースD修了（グリアゼミ）
岡田 悠佑 氏　
　大阪大学准教授（ウェブサイト）　※本コースD修了（グリアゼミ）
呉 琪氏
　筑波大学特任助教（ウェブサイト）　※本コースMD修了（朱ゼミ）
佐々木 恭子氏
　鳥取大学教育デザイン本部専任講師（ウェブサイト）　※本コースM修了（石川ゼミ）
肖 錦蓮 氏
　華南農業大学外国語学部日本語学科専任講師（ウェブサイト）　※本コースM研究生、D修了（石川ゼミ）

隋 诗霖氏（ウェブサイト）
　吉林動画学院（※単科私立大）国際交流学院日本語教員　※本コースM研究生・M修了（石川ゼミ）　

鈴木 佳奈 氏　
　広島国際大学教授（ウェブサイト）※本コースD修了（グリアゼミ）
張 昆 氏　
　四川外国語大学専任講師　※本コースMD修了（朱ゼミ）

張 晶鑫氏

　広島大学森戸国際高等教育学院主幹学術研究員（准教授相当）（ウェブサイト）　※本コースD修了（石川ゼミ）
陳 昌柏 氏　
　山東科技大学外国語学院　研究生导师（ウェブサイト）※本コースD修了（朱ゼミ）

陳　迪氏
　神戸大学教養教育院非常勤講師（ウェブサイト）　※本コースD修了（石川ゼミ）

鄧 琪 (邓琪) 氏

　東北大学秦皇島キャンパス専任講師（ウェブサイト）　※本コースMD修了（石川ゼミ）

中西 淳氏

　大阪工業大学講師（ウェブサイト）　※本コースMD修了（石川ゼミ）

中村弘子氏
　公立鳥取環境大学 人間形成教育センター 教授（ウェブサイト）　※本コースD修了（大和ゼミ／グリアゼミ）
Nanbu, Zachary 氏

　元・同志社大学グローバル地域文化学部准教授　※本コースMD修了（グリアゼミ）
李 楓 氏　
　西安理工大学准教授（ウェブサイト）※本コースMD修了（石川ゼミ）
渡邉 綾 氏　
　福井県立大学准教授（ウェブサイト）※本コースD修了（グリアゼミ）

◎大学院（博士前期課程・後期課程・研究生）志望者の方へ
当コースは，受験前の教員への事前相談を必須化しています。師事したい教員がいれば，直接，メイルで連絡をとってください。

【コース関連教員】
（名誉教授）

井口 淳  名誉教授（英語語法学・英語辞書学）Researchmap
沖原 勝昭 名誉教授（英語教育学・応用言語学）Researchmap　
枡田 義一 名誉教授（ゲルマン語文法研究）Researchmap　神戸日独協会会長
朱 春躍　名誉教授（中国語音声学）Researchmap

大和 知史　名誉教授（英語教育学）　→　現　関西大学教授 Researchmap

 （転出教員）
西出 佳代 講師　→　現 金沢大学准教授 Researchmap
浅野 友紀 講師　→　現  北海道大学准教授 Researchmap

大和 知史教授　→　現　関西大学教授 Researchmap

【学生研究テーマ】
（博士論文）第2言語使用アイデンティティ，小学校英語指導者資質診断テスト開発，会話における他者起源修復，中日同形方位成分，会議インタラクション，日本語複合動詞，英語基本動詞のコーパス分析，漢語サ変動詞のコーパス分析，日本語オノマトペ分析、会話分析

（修士論文・修了研究レポート）英語強意詞，英語コロケーション，英語使役動詞，英語起動表現，ドイツ語動詞の自他，日本語カタカナ語，シャドーイング，フォニックスルール，Focus-on-form発音指導，バイリンガル話者会話分析，英語前置詞コーパス分析，終助詞「よ・ね」の音調分析，日本語複合動詞「～あう」研究他


【Q&A】
Q：どのような言語が研究できますか？
A：英語，日本語，中国語，ドイツ語については専門スタッフがそろっています。また，このほかの言語についても，一般言語学および言語教育学の観点から研究指導を行うことが可能です。

Q：学部時代に外国語学を専攻していなかったのですが志願できますか？
A：これまでの在籍生の学部時代の専門は，言語学・言語教育学のみならず，文学・法学・経済学などさまざまです。語学力と語学教育への熱意があれば，大学院において新たに外国語教育の研究を始めることもじゅうぶん可能です。本コースでは，導入講義を体系的に開講しているので，これらの履修により，2年間で修士レベルの知識や分析スキルを身に着け，さらに，後期課程で研究を深めることができます。

【過去のコースメンバー写真】

　　　

　　　　　　　　　　　　2025年度教員・学生（2025/4/26)

2024年年度教員・学生（2024/4/26）

2023年度教員・学生（2024/2）

2020年度教員・学生（2021/1/8）

2019年度教員・学生（2019/4/26）

 　

2026.7.21 第3回集団指導（口頭発表）

神戸大学大学院国際文化学研究科外国語教育コンテンツ論コースでは、本年度３回目の集団指導を下記の要領で開催いたします。学内者は見学自由です。学外者で見学希望の方は、前日までに、石川（iskwshin@gmail.com）」までご一報ください。

〇日時：2026年7月24日（金）9:00～12:10

〇場所：D615教室（前回と教室が異なりますので注意してください）

〇発表方法：　口頭発表（1人10分以内の発表。質疑応答を含め15分）

（プログラム）

D3　飯島 9:00-9:15 （司会：山本）
飯島真之 明示的指導に向けた英語スタンス表現に関する教科書用例リストの提案
　高等学校英語教科書に含まれるスタンス表現を取り出し、それらを分類し用例リストとして整理することを試みた。これらを通じて英語指導者による明示的指導のための教材案作成に活用可能な基礎資料の提案を行う。

D3　廉 9:15-9:30（司会：飯島）
廉沢奇 現代日本語オノマトペの日中比較研究ー日中小説対訳コーパス JCFPC を用いてー
　本研究は現代日本語小説５種類と中国語対訳版で構築したコーパスJCFPCを用いて、オノマトペは現代小説にどの程度出現したか、また、どのように翻訳されたかを解明することを目指す。今回の発表はその結果を報告する。

D3　Shimamoto 9:30-9:45（司会：廉 ）
Shimamoto David Assessing Demonstrations of Word Knowledge in Pre-Task Interaction
　Informed by task-based language teaching and adopting a multimodal conversation analytic approach, this study examines vocabulary-checking sequences (e.g., Do you know what X means?) in preparation for L2 tasks. The findings show how instructors assess and refine learners' candidate definitions, creating opportunities to develop depth of vocabulary knowledge.

D2 　魏 9:45-10:00（司会：Shimamoto）
魏薇（WEI WEI・ギビ） 中国人日本語学習者の語彙習得を促進する字幕つき日本語映像の 発話速度条件の検討
　中国人中級日本語学習者を対象に、日本語映像の発話速度条件の違いが語彙習得に及ぼす影響を検討するとともに、30％L1L2キーワード字幕の語彙習得効果が発話速度によって異なるかを明らかにする。

D1 　Mishiro 10:00-10:15（司会：魏）
Deepti Mishiro Responding to Candidate Understandings Following Embodied Displays of Emerging Lexical Trouble
　This presentation discusses how speakers respond when a candidate’s understanding is offered by their recipients

D1 　山本 10:15-10:30（司会：Mishiro）
山本賀世 中等教育段階における学習者がもつ外国語学習観の変容に伴う、 教室外スピーキング学習に対する学習者オートノミーの向上を目的にした授業内指導と家庭学習の連携による スピーキング指導デザイン設計
　①３年間で検証する仮説、②夏に実施予定の予備調査の①における位置付け、③予備調査内容、について発表します。

（休憩10分）

M2 　サイモン（Fu） 10:40-10:55（司会：李子龍）

M1　國貞 10:55-11:10（司会：Fu）
國貞史華 日本人大学生の多義知識と文脈理解: 英語名詞の「中心的な意味」と「派生した意味」に着目して
　英語における多義語の研究では、名詞の多義性に着目した研究は他の語彙と比較して少ない。先行研究では意味関の関連性が推測や記憶に与える効果が示されている。それを参考にし、今後の計画について発表する。

M1　李宏宇 11:10-11:25（司会：國貞）
李宏宇 BCCWJとCEJCを用いた「は」と「が」の出現状況調査：外国人学習者のための日本語指導の指針を求めて
　日本語教育では「受容のための文法」から「発信のための文法」への転換の必要性がうたわれているが、発信の際には、文法的正確性に加え、書き言葉と話し言葉の差や、談話場面の差を加味した談話的適切性が求められる。「は」と「が」の使い分けについては膨大な先行研究が蓄積されているが、海外の日本語指導の現場ではそれらの成果が活かされることは極めて少ない。本発表では、海外教室学習者向けの「は」と「が」の指導指針を探るべく、BCCWJとCEJCを用い、両語の総体頻度と主要意味機能別の頻度調査を実施した。調査の結果、「は」は書き言葉において優勢となること、「は」の主題用法は話し言葉で増えること、「が」の機能別頻度は書き言葉・話し言葉の差の影響を受けにくいことなどが明らかになった。

M1 　原 11:25-11:40（司会：李宏宇）
原　里咲子 BCCWJおよびCEJCを用いた終助詞「ね」「よ」の全体頻度と機能別頻度の調査：日本語教育への応用
　日本語では、聞き手や読み手への配慮を示す終助詞の「ね」や「よ」が幅広く多用される。日本語教科書にもこれらを含む用例は多数出現しているが、各々の出現傾向や、優先的に学ぶべき典型的用法についてはほとんど説明されていない。そこで本研究では、BCCWJとCEJCを用い、2語の出現頻度、および、主要な意味機能別頻度について調査を行った。分析の結果、全体として「ね」が頻出することや、書き言葉・話し言葉差に加え、「疑似的話し言葉」を特徴づける意味機能の存在も示唆された。得られた知見は、中上級の日本語学習者向けの教材開発などに活用が可能と考える。

M1 　古本  11:40-11:55（司会：原）
古本杏奈 英語主要動詞の使用実態に見るジャンル差と地域差ー高校英語教育における動詞指導の改善に向けてー
　英語教育では、英語を一つの大きな安定した一枚岩の塊とみなしがちである。しかし、実際の英語使用の場面では様々な変種が英語の中には存在し、英語のふるまいも変種ごとに異なる可能性が高い。こういった英語変種について、指導要領は従前より明示的な言及を行っており、地域の多様性や場面の多様性をふまえた指導の重要性を示唆している。そこで本研究では、様々な場面や状況に対応できる柔軟なL2産出スキルの涵養に通じる高校生向け英語語彙指導の枠組みを探る基礎研究として、一般に高度に安定的であるとされている基本動詞の使用頻度に対して、地域差とジャンル差がどのように影響しているかを記述的に解明する。

M1 　李子龍 11:55-12:10（司会：古本）
李　子龍 Overlap in Mandarin Talk-in-Interaction
　This talk examines how turn-taking structure shapes the onset of overlap in Mandarin conversation, using Conversation Analysis to trace it from structural projectability to local interactional resources. 

（発表者への通知）

１．一週間前（7月17日まで）に発表申し込み（タイトル・概要）をフォームから行ってください：https://forms.gle/YxC2NCBMY7wePkiH6

２．指導当日までにプレゼンスライドの電子(pdf)ファイルをgoogle

driveの共有フォルダ「26年度第3回集団指導」にアップロードしてください　

（別途発表者：資料提出タイトルと概要）

INTAN AKHIRUDIN インドネシアン人留学生におけるコードスイッチングの現象 調査によると、日本で学ぶインドネシア人留学生は6,778人に上っている（JASSO, 2024）。言語や文化が大きく異なる国で生活する彼らは、日常生活の中で複雑な多言語環境に置かれている。日本語がこの国の主な言語である一方、インドネシア人留学生は母語であるインドネシア語や英語、さらに地域の言語などを、特に同国人同士の会話の中で使い続けている。

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